Okul Kültürünün Yordayıcısı Olarak Değer Temelli Liderlik

This study aimed to determine the relationships between school admi-nistrators' perceptions of value-based leadership and their perceptions of school culture. Designed using a correlational survey model, a quantitative research method, the study's independent variables were the dimensions of value-based leadership, while the dependent variables were the dimensions of school culture. The population consisted of 448 school administrators in state schools in a province in Central Anatolia, Turkey. The sample comprised 242 school administrators selected using a simple random sampling method who voluntarily agreed to participate in the study. The "Value-Based Leadership Scale" and the "School Culture Scale" were used as data collection instruments. The analysis process began by determining the distribution characteristics of the data sets. It was determined that the data exhibited parametric properties. The arithmetic mean and standard deviation of the administrators' opinions were determined, and the relationships between variables were examined using correlation and regression analysis techniques. The findings revealed that school administrators participating in the study were evaluated with the highest average scores in the sub-dimension of value-based leadership related to national values (X̅=4.05) and the sub-dimension of organizational culture related to supportive culture (X̅=3.68). Relatively strong positive correlations exist between value-based leadership and school culture. Value-based leadership was found to predict the sub-dimensions of school culture by more than 51% [R=0.720; R2=0.514]. The research findings were discussed based on the relevant literature, and some recommendations based on the findings were also presented.

Bu araştırmada okul yöneticilerindeki değer temelli liderlik algısı ile okul kültürü algısı arasındaki ilişkiler belirlenmeye çalışılmıştır. Nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeline göre tasarlanan çalışmanın bağımsız değişkenlerini değer temelli liderlik boyutları oluştururken, bağımlı değişkenlerini ise okul kültürü boyutları oluşturmuştur. Araştırmanın evrenini Türkiye’de Orta Anadoludaki bir ilde bulunan devlet okullarındaki 448 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini basit tesadüfi yöntemle belirlenen ve araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 242 okul yöneticisi oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak “Değer Temelli Liderlik Ölçeği” ve “Okul Kültürü Ölçeği” kullanılmıştır. Analiz sürecine veri setlerinin dağılım özellikleri belirlenerek başlanmıştır. Bu kapsamda verilerin parametrik özelikler gösterdiği tespit edilmiştir. Yöneticilere ait görüşlerin aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri belirlenmiş, değişkenler arası ilişkiler korelasyon ve regresyon analizi teknikleriyle incelenmiştir. Bulgular, araştırmanın katılımcısı olan okul yöneticilerinin değer temelli liderliğin milli değerlere yönelim alt boyutunda (X̅=4.05) ve örgüt kültürünün destek kültürü alt boyutunda en yüksek ortalama (X̅=3.68) ile değerlendirilmiş olduklarını ortaya koymuştur. Değer temelli liderlik ve okul kültürü arasında pozitif yön-lü nispeten güçlü ilişkiler bulunmaktadır. Değer temelli liderliğin okul kültürü alt boyutlarını %51’i aşan oranlarda yordadığı [R=0.720; R2=0.514] belir-lenmiştir. Araştırma bulguları ilgili literatür temelinde tartışılmış ve bulgulara dayalı bazı öneriler de sunulmuştur.